仔细想想,自从2010年后,开始活在感受着失去的无奈中:事业、家庭处于渐渐冰冻的时期,常常感觉被抛到了荒郊野外,除了寂静、空虚的旷野,不见任何的生命气息。孤单、无助、恐慌紧紧抓住我,我无法挣脱、也无力挣脱。向不多的、自己以为熟识的人诉说自己的恐惧,收到的是加倍的冷漠和嘲讽。我成了一个彻头彻尾的怪物、一个一塌糊涂的失败者。2015年的冬季到2016年的整个春天,我每天所做的就是一个人跪在家里地板上不由自主地嚎啕大哭,那时,空旷的房间里,哭声似乎也立刻被黑暗吞噬了一样,没有一丝的回响。整个人被痛苦掏空了,心脏常常针扎一样地疼。家庭破碎了,健康失去了,事业上我也被归于老弱病残的队伍中,毫无存在感......
要活下去.......
不抱怨——所有的路都是自己走出来的,大半生被自己挥霍,打了一手烂牌,余下的路就踏踏实实活吧。
一年病休后,重新投入工作,也开始了漫长的整理自己身心的过程。痛苦、孤单,会常常毫无征兆地突袭而来,将整个人淹没。余下的路,该怎么走?就从过好每一天开始吧。认真地备课、做课件,激情澎湃的站在讲台上;认真的批阅作业、带领学生读书、给学生讲故事;奔跑、健身,一次次将试图捆绑我的痛苦枷锁甩开.......无力的感觉还是会像潮水一样涌来:如何带领孩子们到阅读兴趣的源头?怎样做才更有效?如何面对那些需要帮助的孩子抑制自己的冷漠和毫无缘由的怒火?我的健康在消逝,我的工作年限也进入倒计时.......
面对学生状况连连的时候,心里会蹦出厌烦、冷漠;面对家长或者同事的时候,一不小心就自以为是,甚至对别人指手画脚。每当这些发生,挫败、自责、自我控诉、愧疚,种种的负面情绪就会将整个人浸透。
(在这个孩子面前,冷漠让我感到羞耻,没有耐心让我看到自己的失职。)
(上完《女娲补天》,燕胤宁和王紫芊分别拿着《山海经》《中国神话故事》跑上来和我分享关于女娲的记载。怎样更好带领孩子们在和我相处的日子亲近经典?很茫然无措。)
(怎样使语文课堂更润泽?使孩子们乐于参与其中,而不仅仅是坐得像一个个小木偶?)
每天都和自己抗争着。
人自己就是自己陷入困境和羞辱、痛苦的罪魁祸首。
纪伯伦说:“ 我说生命的确是黑暗的,除非是有了激励;一切的激励都是盲目的,除非是有了知识;一切的知识都是徒然的,除非是有了工作;一切的工作都是虚空的,除非是有了爱;当你仁爱地工作的时候,你便与自己,与人类,与上帝联系为一。”
经历了死阴的幽谷,看清了自己,也看到了什么是此生的羁绊,明白了自己为什么而活。
我的上帝呀——赐我爱心,让我更有耐心小心翼翼充满热心对待每一个孩童;给与我智慧,使我更好将这些孩子带到学习、阅读兴趣的源头;赐我专一的心,让我只为这些生命的成长而工作。
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